| Vocabulario | Comunicación | Gramática | |
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Duración: 2' 36" Velocidad: media Registro: coloquial Nivel MCER: B2 |
La profesión y el trabajo El cuerpo y la salud |
Destrezas de comunicación oral Condición Sugerencias y propuestas |
Marcadores discursivos |
| Hablantes | |||||||
| Nombre | Nombre propio | Sexo | Edad | Educación | Ocupación | Origen | Variedad de habla |
| BEA | Beatriz | Mujer | 25-40 | Graduados o universitarios | Estudiante de posgrado | Madrid | Navarra |
| LUC | Elena | Mujer | 18-25 | Graduados o universitarios | Estudiante de universidad | Madrid | Madrid |
| Situación | |||||||
| Una conversación en un aula. | |||||||
BEA: Yo creo que es que lo mejor era que lo vieras. Para que te hicieras una idea.
LUC: Yo es que, si le digo hacer un trabajo sobre la dislexia, me va a decir que si conozco algún niño disléxico.
BEA: Pues sí.
LUC: ¿Sabes?
BEA: Sí.
LUC: Y me va a decir: «Pues si conoces algún niño disléxico, pues evalúale y aplícale», ¿sabes?, «un programa de intervención», no sé qué, «y lo haces
BEA: Bueno, pues yo te digo cómo. Yo te digo cómo.
LUC: así».
BEA: Pues yo te digo.
LUC: Porque en clase hay unas chicas que están haciendo las prácticas en un colegio de Colmenar,
BEA: [asiente]
LUC: y es como... es un colegio en el que hay niños de integración, entonces, tienen una niña con retraso lector. Entonces, le... la han evaluado y han visto
BEA: [asiente]
LUC: que... O sea, retraso lector, nosotros lo hicimos cuando lleva dos años con...
BEA: Claro. Sí, yo también.
LUC: con problemas y eso.
BEA: [asiente]
LUC: Y entonces, pues van a hacer un programa de intervención para esa niña.
BEA: [asiente] ¿Y no te apetecería a ti algo de eso?
LUC: A mí sí. Pero el problema es que, si a mí me dice: «Necesitas un sujeto»,
BEA: [asiente]
LUC: yo sujetos, ¿sabes?, no tengo.
BEA: ¿Si yo te doy muestra? ¿Alguna... cosas que ellos hacen? Porque sí que tengo en casa cosas.
LUC: Sí. Eso sí. Eso sí lo podría...
BEA: Para que lo analices. Porque, claro, tú tienes que tener un sujeto, pero no... no en todos los colegios te van a dar la posibilidad de que marees al niño. Porque, claro...
LUC: En ninguno.
BEA: Vamos, más bien en ninguno. Me ha dicho Manuel que estás haciendo prácticas o que estás en un cole, ¿no?
LUC: Sí. Estoy en un cole con niños deficientes. Pero lo...
BEA: Pero no es el caso. Eso no es una dislexia. Que, además,
LUC: Es que...
BEA: criterio que elimina, ¡puf!, no.
LUC: La mayoría tienen retraso mental. Pero es que
BEA: Claro, entonces, ya...
LUC: ni siquiera... O sea,
BEA: Ya.
LUC: tienen un lenguaje repetitivo, ¿sabes? Siempre están
BEA: Sí, sí.
LUC: con las mismas palabras en la boca.
BEA: Sí, que tienen ecolalia.
LUC: Entonces
BEA: Sí. Que no...
LUC: Es muy difícil.
BEA: Pues yo sí que tengo alguna muestra. Si te gusta el tema, ¿eh? Es que, bueno, yo como veo que la... que la asignatura parece que es Lectoescritura...
LUC: Es que el temario, ¿sabes? Tampoco... O sea, te dan esto y dice: «Bueno, pues...» ¿Sabes? Yo esto
BEA: ¡Ah!
LUC: se lo he enseñado a Manuel, para ver si, yo qué sé, como él dio Psicolingüística, digo, a lo mejor...
BEA: Un retraso del lenguaje tengo analizado entero. No me acordaba yo de Guillermo. Con cinta incluida. ¡Claro!
LUC: ¿Sí?
BEA: Con cinta. O sea, que tienes la muestra. ¡Ay! No me acordaba. Y yo no sé si el año pasado. Guille es de... de cuando yo hice prácticas en Palencia. Pues mira, eso podría estar bien. Y luego hice el trabajo aquí. Para Luisa.
LUC: [asiente]
BEA: Eso podría estar muy bien. No me acordaba yo. Pues eso te lo miro.
LUC: Vale.
BEA: Porque eso... O sea, que... yo te puedo dejar la cinta, ¿sabes? Para que...
LUC: Sí, porque... Pero el retraso del lenguaje, ¿a qué te refieres?
BEA: Bueno, me... me refiero a un... a un retraso... Bueno, este niño no era deficiente.