| Vocabulario | Comunicación | Gramática | |
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Duración: 2' 43" Velocidad: media Registro: coloquial, formal Nivel MCER: C1 |
La naturaleza |
Organización discursiva |
Subordinadas sustantivas Marcadores discursivos |
| Hablantes | |||||||
| Nombre | Nombre propio | Sexo | Edad | Educación | Ocupación | Origen | Variedad de habla |
| SAL | Ana | Mujer | 18-25 | Graduados o universitarios | Estudiante de universidad | Madrid | Madrid |
| HER | Pedro | Hombre | 25-40 | Graduados o universitarios | Profesor de universidad | Madrid | Madrid |
| Situación | |||||||
| Una entrevista en el despacho del profesor. | |||||||
HER: Eh, mira, la asignatura eh... de lo que trata es eh... de... Podíamos hablar de que es algo así parecido como (sic) una educación ambiental, ¿eh? En una educación ambiental en la que, primero, haríamos una... unas consideraciones, o iba a tratarse un poco sobre qué... cuál es el papel que ha... que ha tenido la naturaleza en la sociedad, cómo ha ido evolucionando el concepto de naturaleza, en una palabra, ¿no? Sobre todo a raíz de la Ilustración y de... y de... el Romanticismo o movimientos sociales del siglo... de... de finales del dieciocho y del diecinueve, y cómo el concepto de la naturaleza y el concepto de las montañas y demás ha ido alterándose, cambiando y teniendo la sociedad otra... otra percepción, otra visión de... de la naturaleza. Y cómo estos eh... presupuestos ideológicos o filosóficos han determinado que aparezca pues en la actualidad una (sic) creciente interés, una... una... una atención mayor por la naturaleza, ¿no? Esto será la primera parte. Después, eh... bueno... enraizaremos o... o incardinaremos esto con la... con algunas tendencias eh... pedagógicas y... y... didactistas, y concretamente, un poco sobre la Institución Libre de Enseñanza en... en... desde mediados del siglo pasado hasta...
SAL: [asiente]
HER: y sobre todo comienzos de este siglo, y cómo era un poco portadora o hereda... heredera de estas tendencias, y qué ha pasado, y cómo se... eso se... se... se frustró un poco, y... hasta la situación actual, en que de alguna forma renacen ciertas tendencias, ya no con esas... con esas... con esas nombres ni con esas eh... mmm... ideas eh... filosóficas, pero que, en el fondo, están eh... atendiendo a lo mismo, ¿no? xxx No se habla de que se está haciendo un... un... un estudio de la naturaleza como el de la Institución Libre de Enseñanza, y sin embargo, eh... en los programas actuales de... del ministerio y demás hay muchos (sic) esencias de... de ese tipo de enseñanza recogida en... en los programas actuales, ¿no? Bueno, eh... ¿después de esto? mmm... Hablaremos un poco de la... de... de cuáles son las... los... las líneas fundamentales para hacer un diagnóstico sobre... Bueno, más que un diagnóstico, comprender la naturaleza y hacer un diagnóstico sobre su valor. ¿Eh? Eh... bueno, pues hablar un poco (aunque en un curso como este no vamos a poder profundizar mucho, porque es un curso de tres... de tres meses), pero dar unas ideas generales sobre lo que es la litosfera, sobre... (es decir, la Tierra, la Gea, la litosfera), la atmósfera y los principales ciclos (el ciclo hidrológico, el agua y sus...) y los... y la dinámica atmosférica, y después, la biosfera (es decir, la vida). Pero, fundamentalmente, la vida referida al paisaje vegetal. Porque el paisaje... zoológico, los animales y... pues eso es más complicado hablar de ello y tal, entonces, un poco los elementos fundamentales que componen eh... eh... eso que llamamos medio natural, porque, claro, si no sabemos de qué va esto, pues...