Tienen el mismo valor que un nombre y pueden funcionar como complemento directo o sujeto, o formar parte (junto a una preposición) de un complemento preposicional que funciona como complemento del nombre o complemento regido por un verbo...
[Un ingeniero de Madrid conversa con un compañero sobre los coches de carreras.]
... Pero es que piensa que un coche de seiscientos kilos tiene... tiene novecientos caballos.
(2)
[En una clase de prácticas, un profesor de Química de la universidad de Madrid realiza un comentario a Cristina, una alumna de postgrado.]
... Y eso me recuerda, Cristina, que me digas que llame a los del ordenador, para que nos sirvan un giga más de RAM.
(3)
[Un joven periodista de Segovia narra su viaje por el Camino de Santiago, y cuenta por qué no le dieron la acreditación de haberlo realizado.]
Habíamos... andado pues trescientos kilómetros, que es... son doscientos más de los que se pide como mínimo de... hacer en el Camino para... para obtenerla. Lo que pasa es que las normas eclesiásticas exigen (esto no se nos había dicho, que conste, esto no se nos había dicho) que esos cien últimos kilómetros, o los trescientos, o los que sean, sean los últimos hasta llegar a Santiago.
En usos cultos y educados, en la lengua escrita o en el lenguaje literario puede omitirse
que
ante verbos como
rogar
o
temer.
(4)
[En un juicio, DEF, el abogado defensor se disculpa ante el juez, JUE, por haber hablado más tiempo del que disponía.]
[Un periodista de Segovia explica el proceso de edición del periódico.]
... Entonces vamos mirando... voy mirando, y veo si lo que yo di el día anterior lo sacan ellos, si no lo sacan, y si... en el supuesto de que hayamos ido los dos medios a un mismo acto, de qué forma lo trata uno y de qué forma lo hemos tratado nosotros.
(6)
[Una periodista en un programa de radio durante una sección dedicada a resolver dudas lingüísticas.]
Pilar Royo, desde Madrid, pregunta si se dice punto final o punto y final.
(7)
[Un periodista de Segovia comenta el proceso de edición de un periódico.]
... Es decir, yo busco, doy una clave, pongo Segovia, y miro, por ejemplo, si ha habido alguna noticia que habla de Segovia.
(8)
[Un sacerdote pronuncia el sermón durante la misa.]
... Y luego ese Dios pensará si es de otra raza, y luego ese Dios pensará si hay que hacer tal ley o hay que hacer tal otra, y luego ese Dios pensará si tengo que vaciarme el bolsillo o no tengo que vaciarme el bolsillo; pero lo primero que siente ese Dios, cuando ve a alguien pasando necesidad, lo primero que siente Dios en un mundo como el nuestro, inmenso, maravilloso y lleno de cosas buenas, pero en un mundo donde dos terceras partes de la humanidad no tienen para vivir, ese Dios lo primero que hace al mirar no es pensar en leyes, no es pensar en dineros, no es pensar en qué va a pasar si vienen: es sentir que se le parte el corazón ante los que no tienen, ante los que no cuentan.
La oración subordinada de complemento directo generalmente se construye con infinitivo si el sujeto de este y el sujeto del verbo principal se refieren a la misma entidad.
(9)
[En un juicio, DEF, el abogado defensor se disculpa ante el juez, JUE, por haber hablado más tiempo del que disponía.]
DEF: Ruego, señoría, sepa disculparme.
JUE: Le rogamos.
(10)
[Un político opina sobre cierta subida de impuestos.]
Quiero subrayar, insistir en que se trata de un aumento de impuestos que poco tiene que ver eh... que poco tiene que ver con esa sostenibilidad medioambiental , y con esa sostenibilidad de la industria turística.
(11)
[Una periodista habla sobre el hombre del Renacimiento en un documental de televisión.]
... Tiene fe en sí mismo, se ve capaz de adentrarse en los misterios de la naturaleza, cuyas fuerzas cree poder controlar.
(12)
[Un periodista de Segovia explica el proceso de edición del periódico.]
... Entonces, a mediodía, lo que hacemos es hablar con el redactor jefe, y le comentamos la información que hemos sacado, el tratamiento al (sic) que le queremos dar, la importancia que la... que la... que... que tiene, y en función de eso y del diálogo que establecemos... que establecemos cada uno con él, pues se nos va a dar una página.
Con verbos de percepción (ver / oír / escuchar...), puede emplearse el infinitivo con un sujeto referido a una entidad diferente a la que se refiere el sujeto del verbo principal.
(13)
[Un periodista deportivo de radio le pregunta a un compañero de profesión.]
¿Quién está por ahí, que escucho berrear a alguien?
En este caso, se indica el sujeto del infinitivo a continuación de este. Puede aparecer también ante el verbo de percepción un pronombre personal que expresa el sujeto del infinitivo.
(14)
[Un periodista de televisión en un programa de divulgación científico.]
Yo le he oído decir a Rafael Nájera en alguna ocasión que el... el SIDA no se cura.
A veces no aparece el sujeto del infinitivo, pero se indica mediante un pronombre personal.
(15)
[Una profesora de Madrid conversa con una compañera sobre la evolución de una alumna.]
... Yo sí que la veo avanzar.
(16)
[Un ama de casa de Badajoz cuenta la historia de su hijo adoptivo.]
... Era un chico muy listo que... [...] todas las vecinas pues lo han visto crecer aquí, me lo traje aquí con dos años, traje aquí con dos años, porque vivíamos en la casa, y luego ya compramos el piso [...]
Igualmente, con verbos de influencia (dejar, permitir, proponer...) puede emplearse un infinitivo con sujeto diferente al del verbo principal, y añadir un pronombre personal o un complemento introducido por a que expresa el sujeto del infinitivo.
(17)
[Un directivo del mundo del fútbol, procedente de Valencia, es entrevistado en la radio.]
Yo creo que... que hay que apoyar al Valencia y que se acaben... dejar trabajar a los que están y apoyarles al máximo, y al Valencia...
(18)
[Un profesor de Burgos cuenta un viaje.]
... Y dio la casualidad que yo lo encontré llegando a Rabanal del Camino, hicimos prácticamente los siete días eh... últimos juntos, y él me propuso hacer el famoso GR-11 [...]
Son introducidas generalmente por verbos de lengua o entendimiento y por los interrogativos y exclamativos. El verbo aparece siempre en indicativo.
Qué
(19)
[Un periodista de Segovia explica el proceso de edición del periódico.]
... Entonces, sé un poco qué tiempo tengo y qué rapidez tengo que dar para escribir.
(20)
[Un profesor de Burgos narra su viaje por el Camino de Santiago, y cuenta que se puso a ayudar al camarero al llegar a un bar lleno de gente.]
... Le dijimos a... al... al dueño del bar que nos dijera qué es lo que le iban pidiendo, lo empezamos a preparar (cafés con leche, zumos, tostadas...); eh... no nos dijo ni cómo funcionaba el... el horno, la plancha (para preparar croissants a la plancha), etcétera; y empezamos a hacer desayunos, y estuvimos allí más de media hora de pie, preparando desayunos.
(21)
[Un sacerdote pronuncia el sermón durante la misa.]
... Pero en un mundo donde dos terceras partes de la humanidad no tienen para vivir, ese Dios lo primero que hace al mirar no es pensar en leyes, no es pensar en dineros, no es pensar en qué va a pasar si vienen: es sentir que se le parte el corazón ante los que no tienen, ante los que no cuentan.
(22)
[Un catedrático de una universidad de Madrid comenta los motivos de su viaje a Marruecos.]
... Luego iba pues con los guías obligados y todas estas cosas a visitar los lugares que visitan los turistas, y... y a recorrer el país pues por sus medios, sin saber muchas veces muy bien qué es lo que había que ver o qué es lo que se podía hacer [...]
Cuál(es)
(23)
[Una profesora de una universidad de Madrid, originaria de Burgos, comenta en una conferencia de Lingüística la falta de estudios de una materia.]
... Para ver... porque estoy venga a insistir en que hay ausencias, para ver cuáles son estas ausencias, voy a hablar de algunas que yo considero muy relevantes y que son incluso sorprendentes [...]
(24)
[Un catedrático catalán de Lingüística aborda en una conferencia el pensamiento verbal, y pone como ejemplo lo que podría pensar un niño mientras juega con un juego de construcciones.]
... El verbalizar la situación le permite entender mejor cuál es el problema, por qué se aguantan las piezas puestas así y no se aguantan puestas asá [...]
(25)
[Un catedrático catalán de Lingüística da una conferencia sobre lenguaje y pensamiento.]
... No se puede plantear, entender por qué ante un mismo problema diferentes partidos políticos adoptan posturas distintas, y (sic) intentar a partir de lo que uno sabe llegar a aclarar cuál es la raíz de la contradicción o cuál sería el posible punto de encuentro.
Cuánto
(26)
[Una periodista en un reportaje sobre personas con enfermedad mental.]
... Allí recordó cuánto le gustaba pintar antes de ponerse enfermo.
(Preposición) + dónde
(27)
[Un catedrático de una universidad de Madrid narra su viaje a Marruecos.]
... Una vez más lamenté mi... mi falta de previsión de no haberme llevado un mapa porque [...] no teníamos ni la menor idea de por dónde estábamos yendo, hacia dónde estábamos yendo, y cómo estábamos yendo.
(28)
[Un catedrático de una universidad de Madrid comenta los motivos de su viaje a Marruecos.]
... Sabía dónde estaban todas las grandes ciudades, las distancias, el estado más o menos de las carreteras [...]
Por qué
(29)
[Un catedrático catalán de Lingüística da una conferencia sobre lenguaje y pensamiento.]
... No se puede plantear, entender por qué, ante un mismo problema, diferentes partidos políticos adoptan posturas distintas, y (sic) intentar, a partir de lo que uno sabe, llegar a aclarar cuál es la raíz de la contradicción, o cuál sería el posible punto de encuentro.
(30)
[Un joven universitario está comentando anécdotas del instituto.]
... Luego explicaré por qué se me ha olvidado.
(31)
[Un catedrático catalán de Lingüística aborda en una conferencia el pensamiento verbal, y pone como ejemplo lo que podría pensar un niño mientras juega con un juego de construcciones.]
... El verbalizar la situación le permite entender mejor cuál es el problema, por qué se aguantan las piezas puestas así y no se aguantan puestas asá [...]
Cómo
(32)
[En una conferencia sobre Lingüística, una profesora de una universidad de Madrid, originaria de Burgos.]
... Tampoco desde el estudio de la Filología española, lo de..., salvo Clavería, no se ha hecho un estudio de cómo los términos gitanos han pasado a la lengua coloquial, y cómo han pasado a través de las otras minorías, como pueden ser los... los... los argots carcelarios o delincuentes, o las zonas marginales, cómo han sido los que han..., de alguna forma, han importado todos estos términos caló, y lo que es muy bonito: cómo se adapta la morfología del español en estos casos a la... a la base... a... a la base del... léxica caló; incluso en los verbos cómo hay una homogeneización de la conjugación en la primera; en fin, se podía haber hecho un... un trabajo pues todavía se... ahí sí que se puede hacer un trabajo interesante.
(33)
[Una peluquera de Madrid conversa con amigos.]
... ¡Jo! Yo llamaba para ver cómo estabas.
(34)
[Un profesor de Burgos narra su viaje por el Camino de Santiago, y cuenta que se puso a ayudar al camarero al llegar a un bar lleno de gente.]
... Le dijimos a... al... al dueño del bar que nos dijera qué es lo que le iban pidiendo, lo empezamos a preparar (cafés con leche, zumos, tostadas...); eh... no nos dijo ni cómo funcionaba el... el horno, la plancha (para preparar croissants a la plancha), etcétera; y empezamos a hacer desayunos, y estuvimos allí más de media hora de pie, preparando desayunos.
(35)
[Un catedrático de una universidad de Madrid narra su viaje a Marruecos.]
... Una vez más lamenté mi... mi falta de previsión de no haberme llevado un mapa porque [...] no teníamos ni la menor idea de por dónde estábamos yendo, hacia dónde estábamos yendo, y cómo estábamos yendo.
[Un profesor de Filosofía en una conferencia sobre Sociología de la Ciencia.]
... Que las ciencias... sociales hayamos de... probado [...] que la ciencia no es una búsqueda desinteresada de la verdad, sino que es un conocimiento consensuado, generado a partir de un proceso en el que los científicos también desarrollan conductas tácticas, interesadas, estratégicas, carrerismo, no debe implicar necesariamente que disminuya nuestra confianza en la Ciencia [...]
(37)
[Un catedrático de una universidad de Madrid narra su viaje a Marruecos.]
... Para conducir por... por alguna carretera, siempre llevar un mapa suele servir de alguna ayuda [...]
Parece que + verbo conjugado
(38)
[En un programa de divulgación de Ciencia, un periodista conversa con un científico sobre el Diluvio Universal.]
... Parece que ocurrió, que no era universal, parece que no era un castigo, pero ocurrió, y la gran pregunta, la gran pregunta, Alfredo, es: ah... oye, esto o cosas parecidas pueden volver a ocurrir, ¿no?
Ser conveniente que + verbo en subjuntivo: se emplea cuando se realiza una advertencia o se da un consejo referido a algo o a alguien específico (expresado por el sujeto del verbo en subjuntivo), no a todo el mundo ni a todas las cosas.
(39)
[MAR, un agricultor que va a comprar un depósito de combustible, habla con un comerciante madrileño.]
MAR: Eh... me imagino que el tanque, la bomba y todo eso no es muy conveniente que esté digamos al... expuesto al aire libre, ¿no?
RAU: Bueno...
MAR: Habría que construir una especie de... ¿cómo le diría yo? Como de cobertizo o algo así.
Un recurso retórico para dar énfasis a una idea es repetir dos veces la estructura que la expresa, por ejemplo mediante infinitivos.
(40)
[Un lingüista y empresario de Madrid realiza una presentación sobre su empresa.]
... El ochenta por ciento, setenta y cinco por ciento del material que transita en Internet es un material textual (con lo cual, resolver el problema del tratamiento del texto es resolver el problema de la comunicación en Internet en un... en unas tres cuartas partes al menos) [...]
Es evidente que / es cierto que / es verdad que / está claro que...: se emplean para constatar la evidencia de una información. El verbo subordinado se emplea en indicativo cuando estas fórmulas aparecen en forma positiva.
(41)
[En una entrevista, un político valenciano opina acerca de la situación económica.]
... Por tanto, ¡hombre!, sin negar que es evidente que las expectativas internacionales son menos buenas que hace unos cuantos meses, creo, como digo, que tenemos razones internas suficientes para explicar esta mmm... peor perspectiva eh... económica [...]
(42)
[Un ingeniero de Madrid conversa con un compañero de trabajo sobre las tarifas de la luz.]
... Sí que es cierto que en los... en... en los contratos que se están firmando con los clientes, sí se está diciendo que su comportamiento de..., en cuanto al consumo de energía reactiva, debe ser similar al que tenía anteriormente.
(43)
[Un periodista madrileño entrevista a un jugador de fútbol.]
¿Es verdad que conservas la humildad que tenías hace años?
(44)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata los motivos de su viaje a Marruecos.]
... Y si bien es verdad que también he viajado solo por Marruecos y he viajado en distintos momentos de mi vida, y por lo tanto, en situaciones económicas muy diversas, pues cuando lo he hecho, también he sido un viajante por Marruecos desde fuera, y no he tenido jamás la oportunidad de ver cómo eh... cómo es la vida marroquí auténtica.
(45)
[El director de una organización de consumidores explica un informe sobre hábitos de consumo.]
... Está claro que, cuando hablamos de una política de precios similares, decimos que coloca... su... su política de precios guarda relación con la realidad donde está.
Es bueno / importante / mejor / normal que + verbo en subjuntivo: expresan una valoración o un juicio subjetivo.
(46)
[En las noticias de la radio, un político valora la dimisión de un político de otro partido.]
... No es bueno que los problemas internos acaben convirtiéndose en problemas de gobierno [...]
(47)
[Un ingeniero madrileño habla con un compañero de trabajo sobre las tarifas eléctricas que aplicará su empresa a los clientes.]
... Es... es obligado el disponer de un equipo que discrimina los consumos en seis períodos, y a su vez de las potencias, también en esos seis períodos; entonces, sí es importante que se... que se fijen esas potencias eh... de una forma adecuada...
(48)
[Una joven universitaria de Madrid en una conversación informal.]
Sabe... sabe perfectamente la madre que como muy pronto sale a las tres, no es... no es normal que le llame...
En la lengua oral se puede elidir el verbo con ciertas construcciones:
mejor / normal que + verbo en subjuntivo.
(49)
[Una mujer madrileña, que trabaja como asesora fiscal, se dirige a una compañera de trabajo.]
Casi mejor que escribas tú.
Sonar / parecer / ser raro que + verbo en subjuntivo: expresa una valoración de sorpresa o extrañeza.
(50)
[Un periodista deportivo entrevista a un directivo del mundo del fútbol.]
Es el... es el foro natural, históricamente, junto con Sevilla, de la selección española, y, ¡hombre!, como que suena raro que haya que esperar al último día a... en un partido como este, que si hay un partido bonito a priori (luego Dios dirá), es un España-Francia, campeona del mundo, ¿no?
Parecerle a alguien + bien / mal + que verbo en subjuntivo: expresa una valoración.
(51)
[Una joven universitaria de Madrid opina sobre la telebasura en los medios de comunicación públicos.]
Luego la gente puede ver lo que le dé la gana, y a lo mejor me parecería mal que la gente se meta y dijera: «Que lo quiten en Telecinco o en Antena 3».
Parecerle a alguien que + verbo en indicativo: expresa una opinión personal.
(52)
[Un periodista entrevista a un directivo de un club de fútbol.]
... O sea, que entonces, vamos a ver, don Gabriel, a mí me parece que si el Barcelona ficha a Riquelme, ficha a un grandísimo futbolista, pero, como los periodistas (que hablamos tanto y tanto y tanto, y de tantos jugadores) [ríe] pues ya empezamos a no fiarnos, mmm... pensamos, y hemos dicho aquí: «Mientras no le veamos con la camiseta azulgrana, no nos lo creeremos».
Parecer que + verbo en indicativo: expresa certeza u opinión general.
(53)
[Una noticia en la radio de ámbito internacional.]
Parece que estamos en el final de la primera crisis diplomática con China de la nueva administración norteamericana del presidente George Bush.
No parece que + verbo en subjuntivo: cuando se niega el verbo y no se expresa certeza, se emplea el subjuntivo.
(54)
[Un responsable de trafico es entrevistado en la radio con motivo del naufragio de una patera en el Estrecho.]
Pues, realmente, lo que... lo que hay que hacer ahora es lo que estamos haciendo, es buscar y agotar cualquier posibilidad de que haya... de que haya más personas en el agua, ¿no? Entonces, de momento, pues no parece que... que haya muchas posibilidades de encontrar a alguien más, ¿no?
(Ser) seguro que + verbo en indicativo (en forma afirmativa): expresa certeza, que en la situación no se presenta ninguna duda acerca de algo.
(55)
[Un joven madrileño, gestor de ventas, conversa con una compañera de trabajo sobre un cliente.]
... Pero bueno, o sea, que se le puede hacer una buena oferta, y casi seguro que lo aceptaría, lo que pasa es que de momento...
(No) ser posible / probable + que + verbo en subjuntivo: se pueden emplear para expresar certeza, posibilidad o probabilidad.
(56)
[Un periodista ofrece la previsión del tiempo.]
... Y eh... es posible que llueva algo en las comarcas orientales de Castilla La Mancha, así como en el Cantábrico oriental.
(57)
[Una traductora madrileña explica su profesión.]
... Pero además, si la traducción es tan mala que es que el revisor ha tenido que volverla a hacer desde el principio, pues sí que es muy probable que... que se le quite un porcentaje de su traducción, ¿no?
Lo lógico es que
+ verbo en subjuntivo: expresa una deducción lógica o de sentido común a partir de unos hechos, y puede emplearse para realizar una previsión.
(58)
[Un ingeniero de Madrid conversa con un compañero de trabajo sobre los cambios que realizará su empresa (una compañía eléctrica) a los clientes.]
DOS: Es una incógnita.
UNO: O sea, pero lo... lo lógico es que la gente siga con el mismo contador que hasta ahora y todo.
Pronombre personal + gustar / encantar... + infinitivo: el sujeto del infinitivo y el pronombre complemento del verbo principal (que expresa quien experimenta el gusto) se refieren a la misma persona.
(59)
[Una periodista en un reportaje sobre personas con enfermedad mental.]
... Allí recordó cuánto le gustaba pintar antes de ponerse enfermo.
Pronombre personal + gustar / encantar... + que + verbo en subjuntivo: el sujeto del verbo en subjuntivo y el pronombre complemento del verbo principal (que expresa quien experimenta el gusto) no se refieren a la misma persona.
(60)
[Un estudiante de postgrado, de origen marroquí, conversa con una compañera.]
A mí no me gusta que alguien pues entre en mi piso mientras yo ... estoy trabajando en ordenador o algo así.
Con algunos verbos o construcciones que expresan emociones también se emplea un infinitivo si el sujeto de este se refiere a la misma persona que expresa el pronombre complemento del verbo principal: Pronombre personal +
dar
+ sustantivo de emoción + infinitivo.
(61)
[Un presentador de televisión en un programa.]
Esperemos que la tarde sea bonita, fijaos, la tarde, en Salamanca, con ese sol, esa piedra amarilla; y a mí me da mucho goce volver a Salamanca, porque, no en vano, estudié allí tres años de mi carrera, y recuerdo aquella inscripción de Cervantes, precisamente en el edificio antiguo de la eh... universidad, que dice: «Salamanca, ciudad que me hechiza el corazón y el ansia».
[Un ingeniero de Madrid conversa con un compañero sobre los coches de carreras.]
... Pero es que piensa que un coche de seiscientos kilos tiene... tiene novecientos caballos.
(63)
[Un periodista conversa con un investigador sobre Juanelo Turriano, inventor español del Renacimiento.]
Una de las cosas que más nos ha llamado la atención del ingenio de Juanelo (se ha intentado reproducir, se han hecho maquetas, eh... creo recordar que en la Expo de Sevilla hubo un artilugio parecido, que intentaba hacer un reloj aprovechando el mismo ingenio), pero ¿de verdad se sabe que funcionaba?
(64)
[En una entrevista, un político valenciano opina acerca de la situación económica.]
... Por tanto, ¡hombre!, sin negar que es evidente que las expectativas internacionales son menos buenas que hace unos cuantos meses, creo, como digo, que tenemos razones internas suficientes para explicar esta mmm... peor perspectiva eh... económica [...]
(65)
[El fiscal en un juicio realiza una pregunta al testigo.]
Y si llaman a la puerta del domicilio de alguien que usted presume que es delincuente, ¿cree usted que después de tocar el timbre, «¡Buenas!, somos la Policía», cuánto tiempo tardará la cisterna del cuarto de baño en funcionar y marcharse la cocaína por allí?
(66)
[Un catedrático de Lingüística de Barcelona da una conferencia sobre el lenguaje y el pensamiento infantil, y pone un ejemplo de los niños que hablan solos cuando juegan.]
... Cuando [...] el niño acompaña su actividad con verbalizaciones, [...] podemos muy bien suponer que lo que hace el niño en este caso es repetir lo que el adulto decía jugando con él.
(67)
[Un cineasta y periodista opina sobre un libro en un programa de televisión sobre cine.]
Creo que es uno de los libros de cine más originales, apasionados y románticos que se han escrito en los últimos veinte años, no en España, sino creo que en el cine.
Se emplea también el indicativo si se utiliza un interrogativo.
(68)
[Un periodista de Segovia explica el proceso de edición del periódico.]
... Entonces, sé un poco qué tiempo tengo y qué rapidez tengo que dar para escribir.
(69)
[Un catedrático catalán de Lingüística aborda en una conferencia el pensamiento verbal, y pone como ejemplo lo que podría pensar un niño mientras juega con un juego de construcciones.]
... El verbalizar la situación le permite entender mejor cuál es el problema, por qué se aguantan las piezas puestas así y no se aguantan puestas asá [...]
(70)
[Un catedrático catalán de Lingüística da una conferencia sobre lenguaje y pensamiento.]
... No se puede plantear, entender por qué, ante un mismo problema, diferentes partidos políticos adoptan posturas distintas, y (sic) intentar, a partir de lo que uno sabe, llegar a aclarar cuál es la raíz de la contradicción, o cuál sería el posible punto de encuentro.
Se emplea un infinitivo si el sujeto coincide con el del verbo principal.
(71)
[En un juicio, DEF, el abogado defensor se disculpa ante el juez, JUE, por haber hablado más tiempo del que disponía.]
DEF: Ruego, señoría, sepa disculparme.
JUE: Le rogamos.
Se emplea un verbo en subjuntivo si el verbo principal aparece negado.
(72)
[Una profesora de universidad de Lingüística opina sobre un estudio en una conferencia.]
... Eso ya yo no considero que sea, realmente, un interés [...]
(73)
[LOC, un periodista deportivo, entrevista a PAC, un directivo del mundo del fútbol.]
LOC: ¡Qué facilidad de palabra!
PAC: Con mi edad... con mi edad ya lo único que me queda es el verbo. Yo digo que es xxx trovadora. [todo el mundo ríe]
LOC: [ríe] Eh... [ríe] Perdón por la risa. No, no, no, no dudo que le queden más cosas, es que me ha hecho mucha gracia su frase.
[Una periodista entrevista a un político en la televisión; tirar la toalla significa 'rendirse'. Nótese la pronunciación relajada de los participios en -ado, en que no se pronuncia la d.]
... Señor Sevilla, ha explicado que... ha dicho que, en su opinión, el gobierno ha tirado la toalla en el tema de la inflación; mmm... la pregunta que le hago es: mmm... ¿qué herramientas hubiera podido utilizar el gobierno, que no ha utilizado, para controlarla?
(75)
[Un profesor de Filosofía de una universidad madrileña en una conferencia sobre Sociología de la Ciencia.]
¿Y qué factores son los que permiten pensar o afirmar que esa institución social permanece (al menos, con este carácter formal) desde finales del siglo diecinueve?
(76)
[En una entrevista, un político valenciano opina acerca de la situación económica.]
... Por tanto, ¡hombre!, sin negar que es evidente que las expectativas internacionales son menos buenas que hace unos cuantos meses, creo, como digo, que tenemos razones internas suficientes para explicar esta peor perspectiva eh... económica [...]
(77)
[Un profesor de Filosofía de una universidad madrileña en una conferencia sobre Sociología de la Ciencia.]
... Incluso, algún autor destacado como Feeman, un físico eh... del estado sólido eminente, ha señalado que el sistema público de comunicaciones es el verdadero corazón del método científico.
(78)
[Una periodista de radio informa sobre un avión espía americano retenido en China.]
... A este respecto, hay que añadir que el Pentágono ha informado que un avión de las Fuerzas Aéreas Norteamericanas espera en la isla de Guam para repatriar a la tripulación del avión siniestrado.
(79)
[Un catedrático catalán de Lingüística da una conferencia sobre lenguaje y pensamiento.]
... Con frecuencia, el que vemos que avanza por la calle y está hablando con sí solo (sic), los gestos ya indican que está pensando en otra persona.
(80)
[En un juicio, un testigo realiza una declaración sobre la actuación de la Policía ante cierto delito.]
La Policía eh... normalmente suele responder que es cierto, que son conocedores del hecho, pero que están imposibilitados de acceso a su domicilio, dado que no poseen el mandamiento judicial pertinente para entrar en él.
(81)
[Una noticia en la radio.]
En relación al convenio que promueve el consejo de Europa, José Manuel Colodrás, miembro del grupo de expertos de Interpol que trabajan en el borrador, subraya que se trata de crear unos mínimos para establecer los mecanismos de colaboración entre la Policía y la justicia de los diferentes países.
Cuando estos verbos aparecen en la forma imperativa o interrogativa, también se emplea
que + verbo en indicativo.
(82)
[Una empleada de banco de Segovia conversa sobre un viaje a la selva.]
Si yo me vacuné de la fiebre amarilla, y había unos médicos españoles de Granada, que nos lo pasamos estupendamente con ellos, y le comenté lo de la fiebre amarilla, dice: «No me digas que os habéis vacunado».
En el discurso referido, estos verbos se usan a menudo con subordinadas sustantivas.
(83)
[Un periodista de radio informa sobre una noticia de tema político.]
Luis de Grandes ha recordado que de lo que se trata es de movilizar al electorado, y no es la mejor forma —ha añadido— hablar de la posible entrada en un futuro gobierno de los nacionalistas; aunque sea bajo determinadas condiciones.
(84)
[Un periodista deportivo entrevista en la radio a un futbolista.]
... Ayer tuvimos el gusto, el honor y el placer de charlar con tu padre un buen rato, que nos contó cómo eras de pequeño, lo bien que la pegabas, que no había nadie que te quitara el balón cuando la tenías... cuando la tienes pegada a la bota izquierda, y estaba emocionado.
Cuando se emplean estos verbos para referir una orden o una petición, se emplea un verbo en subjuntivo.
(85)
[En una clase de prácticas, un profesor de Química de una universidad de Madrid realiza un comentario a Cristina, una alumna de postgrado.]
... Y eso me recuerda, Cristina, que me digas que llame a los del ordenador, para que nos sirvan un giga más de RAM.
(86)
[Un profesor de Burgos narra su viaje por el Camino de Santiago, y cuenta que se puso a ayudar al camarero al llegar a un bar lleno de gente.]
... Le dijimos a... al... al dueño del bar que nos dijera qué es lo que le iban pidiendo, lo empezamos a preparar (cafés con leche, zumos, tostadas...); eh... no nos dijo ni cómo funcionaba el... el horno, la plancha (para preparar croissants a la plancha), etcétera; y empezamos a hacer desayunos, y estuvimos allí más de media hora de pie, preparando desayunos.
[Un catedrático catalán de Lingüística da una conferencia sobre lenguaje y pensamiento.]
... Con frecuencia, el que vemos que avanza por la calle y está hablando con sí solo (sic), los gestos ya indican que está pensando en otra persona.
(89)
[Una profesora de una universidad de Madrid, originaria de Burgos, en una conferencia de Lingüística.]
... Lo que desencadenó todo este trabajo, por mi parte, fue observar que en las teorías, en el trabajo de otros lingüistas, no se había llegado a incorporar en este... en estas regiones algunos de los conceptos básicos sociolingüísticos.
Con verbos de percepción puede emplearse el infinitivo con un sujeto referido a una entidad diferente a la que se refiere el sujeto del verbo principal. En este caso, se indica el sujeto del infinitivo a continuación de este, o se usa un pronombre personal referido a aquel.
(90)
[Un periodista de televisión en un programa de divulgación científico.]
Yo le he oído decir a Rafael Nájera en alguna ocasión que el... el SIDA no se cura.
Se emplea un verbo que expresa deseo, emoción o preferencia más un infinitivo si el sujeto de este y el del verbo principal se refieren a la misma entidad.
(91)
[En un programa de televisión sobre cine, un escritor expone a un director su opinión sobre una película.]
... El que no crea en las convenciones, en la ficción, [...] en lo que significa trascender la realidad (imaginar un mundo lleno de personajes que probablemente no te encuentres a la vuelta de la esquina, pero que desearías haberte encontrado a la vuelta de la esquina), eh... pues es muy difícil que disfrute de Solo los ángeles tienen alas.
(92)
[Un político opina sobre cierta subida de impuestos.]
Quiero subrayar, insistir en que se trata eh... de un aumento de impuestos que poco tiene que ver eh... que poco tiene que ver con esa sostenibilidad medioambiental y con esa de la industria turística.
(93)
[La información sobre una declaración oficial a causa de un accidente de un avión norteamericano en china.]
... En ella, los norteamericanos reconocen que, de acuerdo con sus informaciones, el avión norteamericano siniestrado se vio obligado a un aterrizaje de emergencia en la isla de Hainan, y dice esta misma carta: «Lamentamos habernos internado en el espacio aéreo chino y haber aterrizado sin haber obtenido permiso previo.
En cambio, se emplea un verbo que expresa deseo, emoción o preferencia más
que
y un verbo en subjuntivo si el sujeto es diferente al del verbo principal.
(94)
[Una mujer de Madrid que trabaja como asesora fiscal habla sobre las tasas para el comercio europeo.]
CAR: ... Si por eso yo estoy deseando que de verdad entremos en la Comunidad
MAR: [asiente]
CAR: ya de una vez, porque entonces se supone que ya la ley es de ámbito comunitario.
MAR: [asiente]
(95)
[Un profesional de la metalurgia, procedente de Valladolid, explica la fabricación de un producto.]
... Que eso pues... hemos tenido que mmm... he tenido que dibujar cómo quiero que me quede el perfil, lo hemos mandado a una empresa que se dedica a extrusionar, a... y... y a... y a generar coquillas, porque para eso tienes que hacer una coquilla.
(96)
[Un ama de casa de Extremadura cuenta hechos de su pasado.]
De hecho... de hecho, que cuando yo me vine aquel día, digo si... Digo... Dice: «Siento muchísimo que te vayas».
(97)
[Un periodista madrileño informa de la situación económica en un programa de televisión.]
... Otros países temen más que la desaceleración de la economía norteamericana afecte de manera muy negativa a su crecimiento.
Se emplea una oración introducida por
que
+ verbo en subjuntivo cuando el sujeto de este es diferente al del verbo de influencia.
(98)
[Un científico (LUI) conversa con un periodista (EDU) en un programa de divulgación científica.]
LUI: Por eso, si... la polémica esta de si el virus es un ser vivo o no,
EDU: Sí.
LUI: yo te dejo que tú decidas.
(99)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Con la malévola intención de poder ser yo quien manejara el auto al día siguiente eh... en Marruecos, con objeto de no permitir que el pobre Mustafá me llevara desde Tánger hasta Rabat después de haber estado conduciendo toda la santa noche [...]
(100)
[Una periodista en un programa de televisión.]
... En primer lugar, yo creo que teníamos... hemos recibido esta semana diversas comunicaciones de profesionales de las agencias de viajes españolas algo molestos porque mmm... la semana pasada recomendaste que eh... me recomendaste a las personas que quieran viajar que hagan sus mmm... reservas y su compra de billetes a través de Internet, y que busquen las ofertas de viajes eh... a través de la red.
En usos más cultos y educados o en el lenguaje literario puede omitirse
que
ante el verbo
rogar.
(101)
[En un juicio, DEF, el abogado defensor se disculpa ante el juez, JUE, por haber hablado más tiempo del que disponía.]
DEF: Ruego, señoría, sepa disculparme.
JUE: Le rogamos.
Además, con verbos de influencia también puede emplearse un infinitivo con sujeto diferente al del verbo principal, y añadir un pronombre personal o un complemento introducido por
a
que expresa el sujeto del infinitivo.
(102)
[Un directivo del mundo del fútbol, procedente de Valencia, es entrevistado en la radio.]
Yo creo que... que hay que apoyar al Valencia y que se acaben... dejar trabajar a los que están y apoyarles al máximo, y al Valencia...
(103)
[Un profesor de Burgos cuenta un viaje que realizó con un amigo por el Camino de Santiago.]
... Y dio la casualidad que yo lo encontré llegando a Rabanal del Camino, hicimos prácticamente los siete días eh... últimos juntos, y él me propuso hacer el famoso GR-11 [...]
Pueden presentarse con el fin de dar ritmo al discurso, poner énfasis en diferentes conceptos y llegar a una conclusión, presentar varias ideas...
Todas las oraciones subordinadas se introducen por cada nexo correspondiente (que puede estar precedido por una conjunción).
(104)
[Un periodista deportivo entrevista en la radio a un futbolista.]
... Ayer tuvimos el gusto, el honor y el placer de charlar con tu padre un buen rato, que nos contó cómo eras de pequeño, lo bien que la pegabas, que no había nadie que te quitara el balón cuando la tenías... cuando la tienes pegada a la bota izquierda, y estaba emocionado.
(105)
[En un juicio, un testigo realiza una declaración sobre la actuación de la Policía ante cierto delito.]
La Policía eh... normalmente suele responder que es cierto, que son conocedores del hecho, pero que están imposibilitados de acceso a su domicilio, dado que no poseen el mandamiento judicial pertinente para entrar en él.
(106)
[Un catedrático catalán de Lingüística da una conferencia sobre lenguaje y pensamiento.]
... No se puede plantear, entender por qué ante un mismo problema diferentes partidos políticos adoptan posturas distintas, y (sic) intentar a partir de lo que uno sabe llegar a aclarar cuál es la raíz de la contradicción o cuál sería el posible punto de encuentro.
Pueden aparecer dentro de un complemento regido por el verbo.
(107)
[El fiscal en un juicio realiza una pregunta al testigo.]
Y si llaman a la puerta del domicilio de alguien que usted presume que es delincuente, ¿cree usted que después de tocar el timbre, «¡Buenas!, somos la Policía», cuánto tiempo tardará la cisterna del cuarto de baño en funcionar y marcharse la cocaína por allí?
(108)
[Una noticia en la radio.]
En relación al convenio que promueve el consejo de Europa, José Manuel Colodrás, miembro del grupo de expertos de Interpol que trabajan en el borrador, subraya que se trata de crear unos mínimos para establecer los mecanismos de colaboración entre la Policía y la justicia de los diferentes países.
Insistir en que + verbo en indicativo: se emplea el indicativo cuando se emplea como verbo de comunicación, con el sentido de 'repetir una información para poner énfasis en ella'.
(109)
[Un político opina sobre cierta subida de impuestos.]
... Quiero subrayar, insistir en que se trata eh... de un aumento de impuestos que poco tiene que ver eh... que poco tiene que ver con esa sostenibilidad medioambiental y con esa sostenibilidad de la industria turística.
(110)
[Una profesora de una universidad de Madrid, originaria de Burgos, comenta en una conferencia de Lingüística la falta de estudios de una materia.]
... Para ver... porque estoy venga a insistir en que hay ausencias, para ver cuáles son estas ausencias, voy a hablar de algunas que yo considero muy relevantes y que son incluso sorprendentes [...]
También pueden aparecer dentro de un complemento introducido por preposición que funciona como complemento del nombre.
(111)
[Un científico (RAF) da una explicación sobre la terapia génica en un programa de divulgación científica presentado por EDU.]
RAF: ... La terapia ... génica es un avance, un avance que... que está viniendo, pero indudablemente no... eh... será muy difícil que pueda resolver todos los problemas. O sea, no cabe duda de que eso llevará muchísimo más tiempo.
EDU: xxx Rafael, y, vamos a ver, mmm... ¿esto puede acabar con... con esta línea tendencial de la esperanza de vida, que va aumentando, en promedio, en... en todo el mundo?
(112)
[Un responsable de trafico es entrevistado en la radio con motivo del naufragio de una patera en el Estrecho.]
Pues, realmente, lo que... lo que hay que hacer ahora es lo que estamos haciendo, es buscar y agotar cualquier posibilidad de que haya... de que haya más personas en el agua, ¿no? Entonces, de momento, pues no parece que... que haya muchas posibilidades de encontrar a alguien más, ¿no?