Los pronombres relativos indican una propiedad de algo o alguien (el referente), que puede aparecer en la oración o estar implícito. Además, tienen una función sintáctica en la oración subordinada.
Que: se refiere a un antecedente (persona o cosa) en la misma oración.
Quien / quienes: se refieren a personas solamente, y concuerdan en número con el antecedente.
Cuyo/a/os/as: indican una propiedad de alguien o algo, y concuerdan en género y número con el nombre de la oración que introducen.
Como: está referido a una manera de realizar la acción verbal.
Cuando: se refiere a un período de tiempo.
Donde / adonde: se refieren a un lugar.
Cuanto: se refiere a una cantidad.
El / la(s) / lo(s) que: introducen subordinadas adjetivas sustantivadas.
El / la(s) / lo(s) cual(es): introducen subordinadas adjetivas sustantivadas.
[Una periodista en un programa de televisión de Ciencia.]
Un plasma de gluones y de quarks es un gas a una temperatura superior a cien mil millones de grados, unas cien mil veces la temperatura que se alcanza en el interior del sol, dentro del cual circulan los dos tipos de partículas.
(2)
[En una conferencia sobre el habla infantil, un catedrático de Barcelona da una explicación sobre el hecho de que los niños hablan consigo mismos cuando juegan con un juego de construcciones.]
... Que, ante unas piezas que puedan ser interpretadas antropomórficamente, que se las pueda humanizar, el (sic) niña tienda a imaginar y a expresar en voz alta escenas y diálogos, es [...] tan normal que había [...] un test que se llamaba [...] La construcción de un mundo, en el cual a un niño al cual se quería observar o diagnosticar, se le daban estas piezas, y se esperaba que el niño inventase juegos, diálogos [...]
(3)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica la fundación de su empresa.]
... Asumimos en aquel momento como desafío el hecho de incorporar el... todo lo que significa avances y desarrollos en el ámbito de software [...] para dar respuesta a necesidades concretas y puntuales de empresas que están operando en el mundo y buscando sus habichuelas.
(4)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... Hay un sistema de información que canaliza cada uno de los proyectos y cada uno de los clientes [...]
(5)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... El desafío que se ha planteado en... en todo lo que significa el tratamiento textual desde hace bastantes años, que es un procesamiento lingüístico coherente.
(6)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... De tal manera que aquellos contenidos pertinentes para un conjunto multicultural no solamente esté en inglés, sino en otras lenguas para las cuales son interesantes, y que aquellos usuarios que no son capaces de leer en inglés puedan acceder a un margen, a una proporción mayor de Internet, por el hecho de que esos contenidos estén no solo en inglés, sino en las lenguas en las que ellos son nativos.
(7)
[Un profesor de secundaria de Zamora da una clase de lengua.]
... Entonces, podemos confundir este que con otro queque ya conocemos, que es la conjunción enunciativa que.
A menudo se usa un pronombre indefinido como antecedente del pronombre relativo.
(8)
[En una conferencia, una profesora de universidad, procedente de Burgos, comenta la falta de estudios sobre cierta área de Lingüística.]
Para ver... porque estoy venga a insistir en que hay ausencias, para ver cuáles son estas ausencias, voy a hablar de algunas que yo considero muy relevantes, y que son incluso sorprendentes [...]
(9)
[Un catedrático de Barcelona durante una conferencia.]
... Pero hace años, [...] aunque con menos frecuencia, se veía alguien que avanzaba por la calle, y que estaba también... gesticulando, y decíamos: «Este buen señor habla solo».
Cuando el antecedente se refiere a algo desconocido o que no se especifica, se emplea un verbo en subjuntivo en la oración subordinada.
(10)
[Un profesional de la metalurgia, procedente de Valladolid, explica la fabricación de un producto; coquilla puede ser un tipo de cubierta aislante para tubos de instalaciones.]
Eh... la coquilla se... se ha hecho en Italia. Porque en España no conseguíamos a nadie que nos hiciera una coquilla tan precisa.
(11)
[Un profesor de un instituto de Madrid habla sobre sus alumnos extranjeros.]
No tengo ninguno que tenga graves problemas de hablar.
Contraste entre
que
conjunción y
que
relativo
El pronombre
que
relativo se reconoce porque se refiere a un antecedente más o menos cercano en la oración.
(12)
[Una periodista entrevista a un político.]
... Como decíamos al principio, de esos cuarenta y tres países que ayer estuvieron y asistieron a ese informe del comisario europeo de derechos humanos (el señor Gil Robles), creo que entre las preguntas que se hizo (que, evidentemente, no sólo fue sobre el País Vasco, sino sobre ese... sobre Chechenia), la realidad es que sí hubo ayer más preguntas sobre el País Vasco que sobre Chechenia [...]
La conjunción
que
de subordinada sustantiva introduce a menudo el complemento de verbos como
creer o pensar, o de expresiones para constatar la verdad de un hecho:
la realidad es que...
/
la verdad es que...
(13)
[Una periodista entrevista a un político.]
... Como decíamos al principio, de esos cuarenta y tres países que ayer estuvieron y asistieron a ese informe del comisario europeo de derechos humanos (el señor Gil Robles), creo que entre las preguntas que se hizo (que, evidentemente, no sólo fue sobre el País Vasco, sino sobre ese... sobre Chechenia), la realidad es que sí hubo ayer más preguntas sobre el País Vasco que sobre Chechenia [...]
El uso de
que
comparativo siempre se acompaña de adverbios comparativos:
más... que... / menos... que...
(14)
[Una periodista entrevista a un político.]
... Como decíamos al principio, de esos cuarenta y tres países que ayer estuvieron y asistieron a ese informe del comisario europeo de derechos humanos (el señor Gil Robles), creo que entre las preguntas que se hizo (que, evidentemente, no sólo fue sobre el País Vasco, sino sobre ese... sobre Chechenia), la realidad es que sí hubo ayer más preguntas sobre el País Vasco que sobre Chechenia [...]
Siempre aparece en el contexto el antecedente al que se refieren, concordando con él en género y número. Suelen tener un uso más formal.
(15)
[Una joven profesora de Valladolid da una conferencia sobre primates.]
... Y el tema fue mucho más allá, porque eh... ella eh... acabó viviendo con otro grupo de chimpancés, que también les habían enseñado este mismo lenguaje, y tuvo un hijo, al cual eh... el cual aprendió a su vez este lenguaje de su madre y del... del grupo de... de chimpancés.
(16)
[Un joven de Madrid habla sobre Pablo, un amigo de su instituto.]
... Era, pues eso, la fiesta, el desparrame, el jolgorio, tal y cual, hasta el fatídico día en el que Paco Limón no se le ocurrió otra cosa [ríe] que presentarle a Carla, la cual estaba loquita por Pablo.
Los pronombres relativos pueden aparecer precedidos de preposición.
(17)
[Una periodista en un programa de televisión de Ciencia.]
Un plasma de gluones y de quarks es un gas a una temperatura superior a cien mil millones de grados, unas cien mil veces la temperatura que se alcanza en el interior del sol, dentro del cual circulan los dos tipos de partículas.
(18)
[En una conferencia sobre el habla infantil, un catedrático de Barcelona da una explicación sobre el hecho de que los niños hablan consigo mismos cuando juegan con un juego de construcciones.]
... Había [...] un test que se llamaba —un nombre un poco exagerada (sic)— La construcción de un mundo, en el cual a un niño al cual se quería observar o diagnosticar, se le daban estas piezas, y se esperaba que el niño inventase juegos, diálogos, y, a través de estos diálogos, se podía percibir cuáles eran las principales preocupaciones, problemas o estilos de pensar de aquel niño.
(19)
[Un profesor de una universidad de Madrid habla sobre los descubrimientos científicos.]
... Las aportaciones constituyen una herencia común, en la cual el derecho del científico (es decir, del productor individual) queda limitado al reconocimiento y a la estima ... por la aportación.
(20)
[En un programa divulgativo sobre Ciencia se habla sobre los corales marinos.]
Dentro de agua caliente, es decir, pobre en oxígeno, se emblanquinece. Pero si el agua no depasa los treinta y un grados centígrados, a partir de los cuales el coral muere, se rehace de este traumatismo.
(21)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... De tal manera que aquellos contenidos pertinentes para un conjunto multicultural no solamente esté en inglés, sino en otras lenguas para las cuales son interesantes, y que aquellos usuarios que no son capaces de leer en inglés puedan acceder a un margen, a una proporción mayor de Internet, por el hecho de que esos contenidos estén no solo en inglés, sino en las lenguas en las que ellos son nativos.
(22)
[En una conferencia, un catedrático de Barcelona habla sobre el lenguaje interior o pensado.]
... Hay situaciones, hay casos, hay personas en las cuales [...] esta interiorización tiene aspectos claramente patógenos, en el sentido en que [...] le angustian situaciones que no puede eh... sobreponer [...]
(23)
[El director de una organización de consumidores, durante una charla sobre conductas de consumo]
... Y estos precios, una vez que están recogidos, son tratados estadísticamente e incluidos en tablas, en las cuales, al mismo tiempo que se les eh... cuantifica, se les somete a ponderación.
(24)
[Un científico habla sobre la posibilidad de que ocurra una inundación catastrófica.]
LIS: ... Sólo... sólo puede ocurrir eh..., como sabemos, en zonas en las cuales el nivel del mar
BLA: [asiente]
LIS: pueda inundar un relieve existente.
Lo cual
es un pronombre relativo neutro que generalmente tiene como antecedente un concepto referido en una cláusula anterior.
(25)
[Un joven periodista de Segovia relatando lo que le ocurrió con sus amigos en un restaurante.]
... De repente, acierta a pasar por allí otro de los camareros con una bandeja en la que se evidenciaba una... una langosta cortada de forma muy bonita, lo cual atrajo la atención de... de mis compañeros [...]
(26)
[Un catedrático de Barcelona durante una conferencia.]
Los problemas pueden ser (en los que pensamos) puramente teóricos. Lo cual no quiere decir estrictamente científicos.
Son oraciones relativas sustantivadas, por lo que tienen función de nombre en la oración principal. Concuerdan en género y número con el antecedente, que puede no aparecer en la oración.
(27)
[Dos ingenieros madrileños hablan sobre el trabajo.]
... No se puede equiparar a un cliente doméstico de cinco con cinco kilovatios a un cliente... un gran cliente de los que ya están actualmente en... en... en... en el mercado libre, ¿no?
(28)
[Un periodista madrileño informa en la radio sobre un problema político del País Vasco.]
... Están, en definitiva, en juego la libertad y la vida de los que no comulgan con el nacionalismo; hoy, por cierto, fuentes de la Conferencia Episcopal, que cita la agencia EFE, señalan que los obispos adoptan medidas de seguridad ante la posibilidad de que alguno de ellos pueda ser también víctima de ETA.
Los pronombres relativos pueden ir precedidos de preposición.
(29)
[Un político opina en la radio sobre la situación política.]
Yo creo que hay un enfrentamiento y una fractura. No se puede evitar, ¿no? O sea, no se puede mmm... obviar, ¿no? Y fractura desde el momento en el que unos agreden y matan a otros por el hecho mismo de... de pensar, por el hecho simple de pensar libremente [...]
Lo que
suele referirse a una idea sin concretar, no especificada.
(30)
[Un catedrático de Lingüística de Barcelona da una conferencia sobre el lenguaje y el pensamiento infantil, y pone un ejemplo de los niños que hablan solos cuando juegan.]
... El niño acompaña su actividad con verbalizaciones que, en principio, no son comunicativas (porque no las dirige a nadie, ni tienen por objeto la comunicación con nadie, sino las características estructurales de lo que está manejando) [...]
(31)
[Un catedrático de Lingüística de Barcelona da una conferencia sobre el lenguaje y el pensamiento infantil, y pone un ejemplo de los niños que hablan solos cuando juegan.]
... Cuando [...] el niño acompaña su actividad con verbalizaciones, [...] podemos muy bien suponer que lo que hace el niño en este caso es repetir lo que el adulto decía jugando con él.
(32)
[Un periodista de Segovia explica el proceso de edición del periódico.]
... Entonces vamos mirando, voy mirando, y veo si lo que yo di el día anterior lo sacan ellos, si no lo sacan, y si... en el supuesto de que hayamos ido los dos medios a un mismo acto, de qué forma lo trata uno y de qué forma lo hemos tratado nosotros.
(33)
[Un catedrático de Lingüística de Barcelona da una conferencia sobre el lenguaje y el pensamiento infantil.]
... Alguien había escrito un libro sobre este tema [...] anotando lo que un niño decía... lo que varios niños decían, por la noche, cuando se les acostaba y quedaban solos [...]
(34)
[Un catedrático de Lingüística de Barcelona da una conferencia sobre el lenguaje y el pensamiento infantil.]
... Si, de todas maneras, algo se habla de lenguaje interiorizado en la Psicología que se enseña en nuestros días, es gracias a lo que en un momento determinado dijo Vigotsky, que, para explicar, justamente, los mecanismos de la mente, hizo notar que, si se ve a un niño jugando solo con un juego de construcciones, el niño acompaña su actividad de verbalizaciones.
(35)
[Dos ingenieros madrileños hablan sobre el trabajo.]
Y con vistas un poco al año dos mil tres, al día uno de enero, cuando ya todo el mundo pase al mercado liberalizado, lo que está claro que, todo el tema de lo que es la medida y cosas de esas, no se puede equiparar a un cliente doméstico de cinco con cinco kilovatios a un cliente... un gran cliente de los que ya están actualmente en... en... en... en el mercado libre, ¿no?
(36)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... Yo puedo eh... procesar mmm..., con mayor o menor éxito, un mensaje textual, pero, desde luego, lo que necesito es gestionar la necesidad del servicio de una forma automática, de tal manera que el cliente no tenga que, de una forma manual, remitirnos sus necesidades, sino que sea un sistema automático el que pueda canalizar esas necesidades de una forma predefinida [...]
(37)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... El desafío que se ha planteado en... en todo lo que significa el tratamiento textual desde hace bastantes años, que es un procesamiento lingüístico coherente.
(38)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Menos camellos, que, contra lo que piensa la fantasía popular, solamente existen en las playas donde hay turistas; del resto de los animales (cabras, gallinas, ovejas, carneros, burros, mulos... en fin, todo lo que se pueda pensar) estaba por la carretera, por sus bordes, cruzando; además de innumerable cantidad de ancianos, ancianas, niños, niñas y eh... jovencitas en edad de merecer.
(39)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica la fundación de su empresa.]
... Asumimos en aquel momento como desafío el hecho de incorporar el... todo lo que significa avances y desarrollos en el ámbito de software [...] para dar respuesta a necesidades concretas y puntuales de empresas que están operando en el mundo y buscando sus habichuelas.
[Un periodista presenta un reportaje sobre los manicomios.]
... Pero siguen existiendo los manicomios, instituciones inmensas donde se mezclan esquizofrénicos, retrasados mentales e indigentes sin enfermedad alguna, y donde el interno sigue siendo alguien a quien, sobre todo, hay que vigilar.
(41)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos, y describe uno de los alojamientos.]
... Un edificio a la izquierda de un solo piso, dividido en dos partes: una primera parte donde estaba pues lo que podíamos llamar la habitación y las salas de invitados [...]
(42)
[Un catedrático de Barcelona en una conferencia sobre Lingüística.]
... Oí hablar [...] de una muchachita, [...] a quien, porque en su casa [...] pasaban miseria, acabada la guerra, la mandaron a Ginebra, donde todo el mundo hablaba en francés, que ella no entendía ni sabía una palabra (sólo en la familia donde estaba había una persona que entendía el húngaro, que era la niña esta... era la lengua de esta niña), entonces penosamente tenía que aprender francés [...]
(43)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Menos camellos, que, contra lo que piensa la fantasía popular, solamente existen en las playas donde hay turistas; del resto de los animales (cabras, gallinas, ovejas, carneros, burros, mulos... en fin, todo lo que se pueda pensar) estaba por la carretera, por sus bordes, cruzando; además de innumerable cantidad de ancianos, ancianas, niños, niñas y eh... jovencitas en edad de merecer.
A menudo van precedidas de preposición.
(44)
[Un periodista en un reportaje de televisión sobre la contaminación de un río.]
JOS: A los vecinos de Rincón de San Antón, en donde está enclavada esta depuradora, les ha cambiado la vida.
Se emplea
donde
con un verbo en subjuntivo cuando se expresa un lugar que no se especifica (porque no se conoce, no se quiere concretar...).
(45)
[Un sacerdote durante el sermón de la misa.]
Ojalá salga de esta eucaristía, tanto los que estamos celebrando aquí en el templo como todos los que estáis celebrando desde vuestras casas, desde los hospitales, desde cualquier lugar donde estéis, ojalá hoy salgamos, y además de ver las diferencias, sobre todo, veamos los que (sic) nos une.
[Un periodista madrileño informa de la actualidad política.]
En el Partido Socialista de Euskadi hay cierto malestar por algunas palabras del Secretario general del Partido Popular, Javier Arenas, a quien se dirige así el portavoz socialista en el parlamento vasco, Rodolfo Ares.
(48)
[Un catedrático de Barcelona en una conferencia sobre Lingüística.]
Yo conocí... oí hablar una vez de una muchachita... de una niña, a quien, porque en su casa, o en su país, pasaban miseria, acabada la guerra, la mandaron a Ginebra, donde todo el mundo hablaba en francés, que ella no entendía ni sabía una palabra (sólo en la familia donde estaba había una persona que entendía el húngaro, que era la niña esta... era la lengua de esta niña), entonces penosamente tenía que aprender francés, tenía dificultades para expresarse, y alguna vez la descubrían con su muñeca, hablando en húngaro con la muñeca.
(49)
[Una periodista en un reportaje sobre las fuerzas armadas de España.]
... Además, se estudia incorporar a un pequeño porcentaje de inmigrantes, a quienes una vez integrados se les daría la nacionalidad.
También pueden tener como antecedente un pronombre indefinido.
(50)
[Un periodista presenta un reportaje sobre los manicomios.]
Pero siguen existiendo los manicomios, instituciones inmensas donde se mezclan esquizofrénicos, retrasados mentales e indigentes sin enfermedad alguna, y donde el interno sigue siendo alguien a quien, sobre todo, hay que vigilar.
Quien / quienes
puede aparecer sin antecedente en la oración, introduciendo una oración de relativo sustantivada que puede cumplir cualquier función que desempeña el nombre.
(51)
[Un profesor de Filosofía de una universidad madrileña en una conferencia sobre Sociología de la Ciencia.]
... En definitiva, aunque tal vez quienes defienden las tesis del cientifismo se impliquen en... simplifiquen en exceso las mutuas y complejas interacciones entre Ciencia, Tecnología, Economía y Sociedad, también hay que reconocer que han activado una... una línea de reflexión que va más allá de los tópicos sobre la ciencia que nos ha legado el Positivismo [...]
(52)
[Un abogado y escritor opina sobre las películas de un cineasta en un programa de televisión sobre cine.]
A quien no le gusta Hawks odia Solo los ángeles tienen alas como odia Hatari.
(53)
[Un filólogo explica el significado de la palabra pez en la televisión.]
PAN: ... Ese... esa mano de pez daba al vino un regusto o sabor amargo
PIL: Claro.
PAN: que siempre, independientemente de lo usado que estuviera el odre, siempre dejaba su recuerdo, su memoria, su muta en el sabor de quienes sabían eh... gustar y catar el vino
(54)
[Un líder sindical opina en la radio sobre un problema político de España.]
... Nadie del entorno del nacionalismo o del más próximo a ETA ha sufrido agresión alguna por parte de quienes defienden la libertad y la democracia ahí, ¿no?
Cuyo/a/os/as
concuerda en género y número con el nombre perteneciente a la oración que introducen, no con el antecedente.
(55)
[En un programa de radio, un periodista catalán habla sobre ciertas letras del alfabeto.]
MAR: ... Te voy a decir dos grandes multinacionales japonesas,
PEP: Sí.
MAR: cuyos nombres mmm..., curiosamente, y no es casualidad, eh... se componen de letras de este tipo.
(56)
[Un periodista madrileño presenta las noticias.]
La economía española, con el cuadro de previsiones del gobierno para este año, y la política, con la mirada puesta en las elecciones vascas, cuya campaña se inicia en apenas cincuenta y ocho horas, son los dos grandes asuntos del día.
(57)
[El director de una organización de consumidores, durante una charla sobre conductas de consumo]
Eh... nuestros encuestadores conocen los productos porque previamente se les ha enviado incluso eh... un... una fotografía del producto cuyo precio tienen que recoger, y estos precios, una vez que están recogidos, son tratados estadísticamente e incluidos en tablas, en las cuales, al mismo tiempo que se les eh... cuantifica, se les somete a ponderación.
(58)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Lo que hicimos fue ya dirigirnos por la carretera equivocada, todo hay que decirlo, hacia Bení Mellal, en cuyas cercanías teníamos que reunirnos con Muhammad.
Son construcciones muy poco frecuentes, dado que el antecedente de como sólo puede ser un sustantivo como forma, modo o manera.
(59)
[Un profesor de Segovia da una clase.]
... Y nuestro Velázquez, pintando Las Meninas, y viéndose reflejado en el espejo, y mostrando la perspectiva en el cuadro, descubre que la... la realidad consiste en la forma como es mirada.
... Ninguna guía habla de que por la noche, cuando tú te vas a acostar, pues en un albergue de sesenta personas hay sesenta señores que se quitan ciento veinte sandalias, ciento veinte calcetines...
Añaden una información acerca del referente de la oración de relativo, que permite identificarlo, y si se eliminan, se pierde significado.
Nunca van entre pausas.
(61)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Aproveché que mi hermano tiene un apartamento muy cerca de Algeciras, y que... como son gente muy hospitalaria, siempre tienen amigos que van a pasar con ellos parte del tiempo, para que un matrimonio amigo de mi hermano me llevara de Madrid a Algeciras, de tal modo que, aunque fuera en la cama turca que tiene mi hermano para martirio de los visitantes excepcionales, eh... poder pasar la noche [...]
(62)
[Un periodista opina sobre la situación política de Oriente Próximo.]
... Los errores que ha cometido Barak de... en las negociaciones con... con... de Paz con Clinton: el haber puesto en... en duda la capitalidad de Jerusalén para Israel.
(63)
[Dos ingenieros madrileños hablan sobre el trabajo.]
... No se puede equiparar a un cliente doméstico de cinco con cinco kilovatios a un cliente... un gran cliente de los que ya están actualmente en... en... en... en el mercado libre, ¿no?
(64)
[Un profesor de un instituto de Madrid habla sobre sus alumnos extranjeros.]
... Como tienen un vocabulario muy limitado, no entienden muchas de las palabras que decimos [...]
(65)
[Un periodista madrileño informa sobre una campaña de salud.]
Con la campaña se trata de que los mensajes sobre ese peligro (de beber, drogarse o fumar al conducir) nos llegue a través de quienes más en contacto están con nosotros cada día, los médicos de cabecera.
Van entre pausas en el discurso, e indican acerca del referente una información adicional, pero no imprescindible, por lo que pueden eliminarse.
Se emplean para hacer digresiones del tema principal, aclaraciones, para dar una opinión...
(66)
[Una noticia sobre una manifestación de ganaderos.]
... Pues la marcha concluye a estas horas su recorrido ante las puertas del Ministerio de Agricultura, donde esperan, una delegación de ganaderos, ser recibida por alguno de sus responsables, al que harán entrega de un documento reivindicativo.
(67)
[Un profesor de Burgos cuenta un viaje.]
... Este amigo, que había hecho en el año noventa y tres el Camino de Santiago de Roncesvalles a Hospital de Órbigo, un pueblecito de... de León, en el año noventa y ocho, cuando yo lo hice, quiso terminar el camino que había empezado en el año noventa y tres: salió de Hospital de Órbigo para llegar a Santiago, y dio la casualidad que yo lo encontré llegando a Rabanal del Camino, hicimos prácticamente los siete días eh... últimos juntos, y él me propuso hacer el famoso GR-11 [...]
(68)
[Un profesor de Burgos cuenta un viaje.]
... Yo en ese momento no sabía lo que era el GR-11, que son las siglas de Gran recorrido número once, que es lo que se llama también ruta Transpirenaica, que va desde Fuenterrabía, desde cabo Higuer, en Fuenterrabía, desde el Cantábrico, hasta cabo Creus.
(69)
[Un profesor de Burgos relata su viaje por el Camino de Santiago.]
En el camino... yo había conocido en el camino de Burgos a... a... a este pueblo, que era Hornillos del Camino, a dos catalanas, y entonces le dije a una de las dos catalanas que por qué no me ayudaba a hacer el... a... a preparar el desayuno para la gente; entonces nos metimos en la cocina del... nos metimos en la cocina de esta... de este (sic) supuesta cafetería, y empezamos a preparar pues...
(70)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
Lo que estamos ofreciendo, en definitiva, es una subcontratación, un outsourcing, una exteriorización de un conjunto de servicios de valor añadido intrínsecos, es decir, con un propósito definido, que, por un lado, a ellos le repercuta en un coste razonable, y que, al mismo tiempo, les permita desarrollar líneas de negocio más allá de las que ya tienen establecidas.
(71)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Disfruté de una tarde con mis hermanos, de un viaje muy agradable con sus amigos hasta eh... San Luis de Sabinillas, que es el pueblo, y eh... pasé allí la tarde con mis sobrinas, que son dos chicas muy agradables, y, en fin, con las que me entiendo bastante bien [...]
(72)
[Un periodista deportivo madrileño informa de un suceso.]
... El jugador del Inter de Milán, que no sufrió heridas, explicó que un coche se atravesó en su camino, y tres de los cinco ocupantes lo rodearon, le exigieron bajar del coche y entrebar (sic)... entregar las llaves del mismo mientras le amenazaban con revólveres y pistolas.
(73)
[Un periodista madrileño informa sobre una manifestación.]
La manifestación de los profesionales del sector vacuno en el centro de Madrid está sirviéndoles para contestar a la sociedad, que ha decidido abandonar de forma masiva el consumo de carne y que pone en sospecha la actividad de los productores de ganado bovino.
(74)
[Un catedrático de Barcelona en una conferencia sobre Lingüística.]
... Oí hablar [...] de una muchachita, [...] a quien, porque en su casa [...] pasaban miseria, acabada la guerra, la mandaron a Ginebra, donde todo el mundo hablaba en francés, que ella no entendía ni sabía una palabra (sólo en la familia donde estaba había una persona que entendía el húngaro, que era la niña esta... era la lengua de esta niña), entonces penosamente tenía que aprender francés [...]
(75)
[Un periodista opina sobre la situación política de Oriente Próximo.]
... Por lo tanto, el análisis no es si Sharon tiene tal o cuales condiciones (que, efectivamente, no son nada esperanzadoras, nada esperanzadoras), la biografía de Sharon, sino los errores que ha cometido Barak de... en las negociaciones con... con... de Paz con Clinton: el haber puesto en... en duda la capitalidad de Jerusalén para Israel.
(76)
[Dos ingenieros madrileños hablan sobre el trabajo.]
Y con vistas un poco al año dos mil tres, al día uno de enero, cuando ya todo el mundo pase al mercado liberalizado, lo que está claro que, todo el tema de lo que es la medida y cosas de esas, no se puede equiparar a un cliente doméstico de cinco con cinco kilovatios a un cliente... un gran cliente de los que ya están actualmente en... en... en... en el mercado libre, ¿no?
(77)
[Un profesor de un instituto de Madrid habla sobre sus alumnos extranjeros.]
... Entonces, ah... si bien hablan eh... castellano, hablan su castellano, que no tiene que ver mucho con el nuestro, con lo cual, tienen gravísimos problemas de entendimiento los primeros días porque, primero, no entienden nuestra dicción, les cuesta mucho, no entienden... como tienen un vocabulario muy limitado, no entienden muchas de las palabras que decimos, porque no son las que allí se... habitualmente se utilizan, y luego tienen graves problemas porque llaman a las cosas de distintos nombres.
(78)
[Un profesor de Burgos relata su viaje por el Camino de Santiago.]
... Al día siguiente, que yo hice Zubiri-Pamplona, que son veinticinco kilómetros, me tocó en el mismo... en una... era una ikastola, el gimnasio de una ikastola, donde nos metieron a... a dormir; a mí me tocó muy cerca de él, y a la una de la madrugada, viendo que yo no podía dormir porque este hombre era... roncaba como un auténtico salvaje, cogí el colchón, y me fui de nuevo a un frontón, en este caso abierto, en el que me estuvo dando el viento y la brisa toda la noche, pero por lo menos no escuché a aquel poseso, que nos... que, de paso, nos dijo que su familia, su mujer y sus hijos le habían grabado, le habían llevado a un médico, y era una enfermedad por la que, curiosamente, su mujer se había divorciado, cosa que todos entendíamos perfectamente porque no..., o sea, no había quien lo aguantase, claro.
(79)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Así que tranquilamente llegamos a Tarsir, que era el pueblo de la familia de Muhammad, en donde inmediatamente llegamos a una gran casa de campo [...]
(80)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos, y describe uno de los lugares donde se alojó.]
... Una gran habitación central con una mesa circular y un televisor, que supongo que debe funcionar como una especie de cuarto de estar, o de cuarto de televisión, o de alguna cosa de estas en determinadas ocasiones [...]
(81)
[Un periodista madrileño presenta las noticias.]
La economía española, con el cuadro de previsiones del gobierno para este año, y la política, con la mirada puesta en las elecciones vascas, cuya campaña se inicia en apenas cincuenta y ocho horas, son los dos grandes asuntos del día.
A veces aparecen varias oraciones de relativo referidas a un mismo antecedente, como recurso retórico para dar ritmo al discurso o bien como método argumentativo para hacer énfasis en este elemento y llegar a una determinada conclusión.
(82)
[Un periodista presenta un reportaje sobre los manicomios.]
Pero siguen existiendo los manicomios, instituciones inmensas donde se mezclan esquizofrénicos, retrasados mentales e indigentes sin enfermedad alguna, y donde el interno sigue siendo alguien a quien, sobre todo, hay que vigilar.
(83)
[En una conferencia, una profesora de universidad, procedente de Burgos, comenta la falta de estudios sobre cierta área de Lingüística.]
Para ver... porque estoy venga a insistir en que hay ausencias, para ver cuáles son estas ausencias, voy a hablar de algunas que yo considero muy relevantes, y que son incluso sorprendentes [...]
(84)
[En una conferencia sobre el habla infantil, un catedrático de Barcelona da una explicación sobre el hecho de que los niños hablan consigo mismos cuando juegan con un juego de construcciones.]
... Que, ante unas piezas que puedan ser interpretadas antropomórficamente, que se las pueda humanizar, el (sic) niña tienda a imaginar y a expresar en voz alta escenas y diálogos, es [...] tan normal que había [...] un test que se llamaba [...] La construcción de un mundo, en el cual a un niño al cual se quería observar o diagnosticar, se le daban estas piezas, y se esperaba que el niño inventase juegos, diálogos [...]
(85)
[En una conferencia, un catedrático de Barcelona habla sobre el lenguaje interior o pensado.]
... Le martillean, le angustian situaciones que no puede eh... sobreponer, y que se le presentan obsesivamente.
Se suele utilizar el verbo ser y una oración de relativo para enfatizar un elemento de la oración, cambiando la estructura sintáctica a la forma copulativa. El pronombre relativo se refiere al sujeto del verbo ser.
Son muy frecuentes las construcciones introducidas por el que / la que / los que / las que / lo que.
(86)
[Una estudiante de postgrado colombiana (ADR) explica a una compañera de curso (VER) los motivos de venir a España.]
ADR: ... Y vine el año pasado porque una amiga mía madrileña, ella estudia aquí en la Autónoma, y ella fue, digamos, la que me... pues me invitó...
VER: La que te motivó.
(87)
[Un profesor de Burgos cuenta un viaje.]
... Yo en ese momento no sabía lo que era el GR-11, que son las siglas de Gran recorrido número once, que es lo que se llama también ruta Transpirenaica, que va desde Fuenterrabía, desde cabo Higuer, en Fuenterrabía, desde el Cantábrico, hasta cabo Creus.
(88)
[Una periodista explica los destrozos causados por un terremoto en la India.]
Dentro de la desgracia, los más afortunados son los que pueden continuar haciendo algo; aunque sea entre ruinas y a más de cuarenta grados a la sombra.
(89)
[Un profesor de Filosofía de una universidad madrileña en una conferencia sobre Sociología de la Ciencia.]
¿Y qué factores son los que permiten pensar o afirmar que esa institución social permanece (al menos, con este carácter formal) desde finales del siglo diecinueve?
(90)
[Una dependienta de tienda de Madrid opina sobre los clientes.]
Las señoras son pesadas porque son... son... Tienen mucho en cuenta el dinero y... y porque son las que hacen la compra todos los días eh... de su casa.
También puede aparecer el verbo
ser
al principio de la oración, a continuación el sujeto, y al final la oración de relativo introducida por
el que / la que / los que / las que / lo que.
(91)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... Yo puedo eh... procesar mmm..., con mayor o menor éxito, un mensaje textual, pero, desde luego, lo que necesito es gestionar la necesidad del servicio de una forma automática, de tal manera que el cliente no tenga que, de una forma manual, remitirnos sus necesidades, sino que sea un sistema automático el que pueda canalizar esas necesidades de una forma predefinida [...]
(92)
[Un catedrático de Lingüística de Barcelona da una conferencia sobre el lenguaje y el pensamiento.]
... Porque, en lo que he dicho hasta aquí, es el sujeto el que está pensando y expresando verbalmente unas realidades.
Igualmente, el orden de esta construcción puede ser el siguiente: al principio la oración de relativo introducida por
el que / la que / los que / las que / lo que, a continuación el verbo ser, y al final el sujeto.
(93)
[Una joven universitaria madrileña conversa con su amiga sobre lo que le regalaron a un amigo.]
... Pero es que los que le regalasteis vosotros a Checa son calzoncillos para quedar de bonito.
Cuando un verbo que rige infinitivo aparece en la oración de relativo, aparece el infinitivo tras el verbo ser.
(94)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... Yo puedo eh... procesar mmm..., con mayor o menor éxito, un mensaje textual, pero, desde luego, lo que necesito es gestionar la necesidad del servicio de una forma automática, de tal manera que el cliente no tenga que, de una forma manual, remitirnos sus necesidades, sino que sea un sistema automático el que pueda canalizar esas necesidades de una forma predefinida [...]
Lo que pasa es que: es una estructura muy utilizada para explicar la causa de un problema, o para introducir una contrariedad o un inconveniente.
(95)
[Un joven periodista de Segovia narra su viaje por el Camino de Santiago, y cuenta por qué no le dieron la acreditación de haberlo realizado.]
Habíamos... andado pues trescientos kilómetros, que es... son doscientos más de los que se pide como mínimo de... hacer en el Camino para... para obtenerla. Lo que pasa es que las normas eclesiásticas exigen (esto no se nos había dicho, que conste, esto no se nos había dicho) que esos cien últimos kilómetros, o los trescientos, o los que sean, sean los últimos hasta llegar a Santiago.
Con frecuencia se pone énfasis en una acción mediante la construcción lo que con el verbo hacer conjugado, y ser más infinitivo.
(96)
[Una joven profesora de Valladolid da una conferencia sobre primates.]
Y lo que hacen es eh... coger hojas secas, que se las meten en la boca, las mastican, [cambia la diapositiva] ¿eh?, luego se las sacan y las meten en agujeros de troncos en donde puede haber quedado agua.
(97)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Lo que hicimos fue ya dirigirnos por la carretera equivocada, todo hay que decirlo, hacia Bení Mellal, en cuyas cercanías teníamos que reunirnos con Muhammad.
(98)
[Un periodista de Segovia explica el proceso de edición del periódico.]
... Entonces, a mediodía, lo que hacemos es hablar con el redactor jefe, y le comentamos la información que hemos sacado, el tratamiento al (sic) que le queremos dar, la importancia que la... que la... que... que tiene, y, en función de eso y del diálogo que establecemos... que establecemos cada uno con él, pues se nos va a dar una página.
La construcción de
ser
y oración de relativo puede realizarse también con otros pronombres relativos:
ser
+ sujeto + oración de relativo introducida por
quien.
(99)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Con la malévola intención de poder ser yo quien manejara el auto al día siguiente eh... en Marruecos, con objeto de no permitir que el pobre Mustafá me llevara desde Tánger hasta Rabat después de haber estado conduciendo toda la santa noche [...]
Ser
+ oración de relativo introducida por
donde
(100)
[Un periodista madrileño de radio en una tertulia política.]
Me parece que ahí es donde está la clave de la cuestión, y por lo tanto, hoy lo que hay que analizar es que un pueblo... un pueblo eh..., con un nivel de vida alto, con un nivel de educación alto, un pueblo democrático de fondo, ha votado: «Miren ustedes: queremos la paz, pero no queremos la paz a cualquier precio».
Ser
+ oración de relativo introducida por
cuando
(101)
[Una abogada de Madrid explica las fases de un proceso judicial.]
Durante este periodo de tiempo generalmente es cuando se hacen los reconocimientos, ruedas de... de reconocimiento y... otras pruebas judiciales.