Que: se refiere a un antecedente (persona o cosa) que se encuentra en la misma oración. Es el pronombre relativo más usado.
(1)
[En una conferencia sobre el habla infantil, un catedrático de Barcelona da una explicación sobre el hecho de que los niños hablan consigo mismos cuando juegan con un juego de construcciones.]
... Que, ante unas piezas que puedan ser interpretadas antropomórficamente, que se las pueda humanizar, el (sic) niña tienda a imaginar y a expresar en voz alta escenas y diálogos, es [...] tan normal que había [...] un test que se llamaba [...] La construcción de un mundo, en el cual a un niño al cual se quería observar o diagnosticar, se le daban estas piezas, y se esperaba que el niño inventase juegos, diálogos [...]
(2)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Aproveché que mi hermano tiene un apartamento muy cerca de Algeciras, y que... como son gente muy hospitalaria, siempre tienen amigos que van a pasar con ellos parte del tiempo, para que un matrimonio amigo de mi hermano me llevara de Madrid a Algeciras, de tal modo que, aunque fuera en la cama turca que tiene mi hermano para martirio de los visitantes excepcionales, eh... poder pasar la noche [...]
(3)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... Hay un sistema de información que canaliza cada uno de los proyectos y cada uno de los clientes [...]
(4)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... El desafío que se ha planteado en... en todo lo que significa el tratamiento textual desde hace bastantes años, que es un procesamiento lingüístico coherente.
(5)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... De tal manera que aquellos contenidos pertinentes para un conjunto multicultural no solamente esté en inglés, sino en otras lenguas para las cuales son interesantes, y que aquellos usuarios que no son capaces de leer en inglés puedan acceder a un margen, a una proporción mayor de Internet, por el hecho de que esos contenidos estén no solo en inglés, sino en las lenguas en las que ellos son nativos.
El / la / los / las / lo que
(6)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... De tal manera que aquellos contenidos pertinentes para un conjunto multicultural no solamente esté en inglés, sino en otras lenguas para las cuales son interesantes, y que aquellos usuarios que no son capaces de leer en inglés puedan acceder a un margen, a una proporción mayor de Internet, por el hecho de que esos contenidos estén no solo en inglés, sino en las lenguas en las que ellos son nativos.
(7)
[Una noticia sobre una manifestación de ganaderos.]
... Pues la marcha concluye a estas horas su recorrido ante las puertas del Ministerio de Agricultura, donde esperan, una delegación de ganaderos, ser recibida por alguno de sus responsables, al que harán entrega de un documento reivindicativo.
El / la / los / las / lo que: pueden aparecer sin antecedente, especialmente lo que, que se refiere a una idea expresada en otra cláusula o un concepto que no se quiere precisar.
(8)
[Una profesora de Valladolid da una charla sobre primates.]
Pero a medida que se van haciendo más estudios con monos, es decir, con otros primates que no son los simios, se va encontrando que son mucho más complejos de lo que anteriormente se había pensado.
(9)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Lo que hicimos fue ya dirigirnos por la carretera equivocada, todo hay que decirlo, hacia Bení Mellal, en cuyas cercanías teníamos que reunirnos con Muhammad.
(10)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Menos camellos, que, contra lo que piensa la fantasía popular, solamente existen en las playas donde hay turistas; del resto de los animales (cabras, gallinas, ovejas, carneros, burros, mulos... en fin, todo lo que se pueda pensar) estaba por la carretera, por sus bordes, cruzando; además de innumerable cantidad de ancianos, ancianas, niños, niñas y eh... jovencitas en edad de merecer.
El cual / la cual / los cuales / las cuales: suelen ser de uso formal, y siempre tiene que aparecer su antecedente en la oración.
(11)
[En una conferencia sobre el habla infantil, un catedrático de Barcelona da una explicación sobre el hecho de que los niños hablan consigo mismos cuando juegan con un juego de construcciones.]
... Había [...] un test que se llamaba —un nombre un poco exagerada (sic)— La construcción de un mundo, en el cual a un niño al cual se quería observar o diagnosticar, se le daban estas piezas, y se esperaba que el niño inventase juegos, diálogos, y, a través de estos diálogos, se podía percibir cuáles eran las principales preocupaciones, problemas o estilos de pensar de aquel niño.
(12)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... De tal manera que aquellos contenidos pertinentes para un conjunto multicultural no solamente esté en inglés, sino en otras lenguas para las cuales son interesantes, y que aquellos usuarios que no son capaces de leer en inglés puedan acceder a un margen, a una proporción mayor de Internet, por el hecho de que esos contenidos estén no solo en inglés, sino en las lenguas en las que ellos son nativos.
(13)
[El director de una organización de consumidores, durante una charla sobre conductas de consumo]
... Y estos precios, una vez que están recogidos, son tratados estadísticamente e incluidos en tablas, en las cuales, al mismo tiempo que se les eh... cuantifica, se les somete a ponderación.
(14)
[Un profesor de una universidad de Madrid habla sobre los descubrimientos científicos.]
... Las aportaciones constituyen una herencia común, en la cual el derecho del científico (es decir, del productor individual) queda limitado al reconocimiento y a la estima... por la aportación.
Quien / quienes: está referido a personas solamente, y concuerdan en número con el antecedente.
(15)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Con la malévola intención de poder ser yo quien manejara el auto al día siguiente eh... en Marruecos, con objeto de no permitir que el pobre Mustafá me llevara desde Tánger hasta Rabat después de haber estado conduciendo toda la santa noche [...]
(16)
[Un periodista madrileño informa de la actualidad política.]
En el Partido Socialista de Euskadi hay cierto malestar por algunas palabras del Secretario general del Partido Popular, Javier Arenas, a quien se dirige así el portavoz socialista en el parlamento vasco, Rodolfo Ares [...]
(17)
[Una periodista en un reportaje sobre las fuerzas armadas de España.]
... Además, se estudia incorporar a un pequeño porcentaje de inmigrantes, a quienes una vez integrados se les daría la nacionalidad.
Pueden aparecer sin antecedente en oraciones especificativas.
(18)
[Un filólogo explica el significado de la palabra pez en la televisión.]
PAN: Ese... Esa mano de pez daba al vino un regusto o sabor amargo
PIL: Claro.
PAN: que siempre, independientemente de lo usado que estuviera el odre, siempre dejaba su recuerdo, su memoria, su muta en el sabor de quienes sabían eh... gustar y catar el vino.
Cuyo/a/os/as: indican una propiedad o posesión de alguien o algo, y concuerdan en género y número con el nombre de la oración que introducen, no con el antecedente.
(19)
[En un programa de radio, un periodista catalán habla sobre ciertas letras del alfabeto.]
MAR: ... Te voy a decir dos grandes multinacionales japonesas,
PEP: Sí.
MAR: cuyos nombres mmm..., curiosamente, y no es casualidad, eh... se componen de letras de este tipo.
(20)
[Un periodista madrileño presenta las noticias.]
La economía española, con el cuadro de previsiones del gobierno para este año, y la política, con la mirada puesta en las elecciones vascas, cuya campaña se inicia en apenas cincuenta y ocho horas, son los dos grandes asuntos del día.
(21)
[El director de una organización de consumidores, durante una charla sobre conductas de consumo]
Eh... nuestros encuestadores conocen los productos porque previamente se les ha enviado incluso eh... un... una fotografía del producto cuyo precio tienen que recoger, y estos precios, una vez que están recogidos, son tratados estadísticamente e incluidos en tablas, en las cuales, al mismo tiempo que se les eh... cuantifica, se les somete a ponderación.
(22)
[Un catedrático de una universidad de Madrid relata un viaje a Marruecos.]
... Lo que hicimos fue ya dirigirnos por la carretera equivocada, todo hay que decirlo, hacia Bení Mellal, en cuyas cercanías teníamos que reunirnos con Muhammad.
Cuando: se refiere a un período de tiempo.
(23)
[Dos ingenieros madrileños hablan sobre el trabajo.]
Y con vistas un poco al año dos mil tres, al día uno de enero, cuando ya todo el mundo pase al mercado liberalizado, lo que está claro que, todo el tema de lo que es la medida y cosas de esas, no se puede equiparar a un cliente doméstico de cinco con cinco kilovatios a un cliente... un gran cliente de los que ya están actualmente en... en... en... en el mercado libre, ¿no?
Donde / adonde: se refiere a un lugar.
(24)
[Una noticia sobre una manifestación de ganaderos.]
... Pues la marcha concluye a estas horas su recorrido ante las puertas del Ministerio de Agricultura, donde esperan, una delegación de ganaderos, ser recibida por alguno de sus responsables, al que harán entrega de un documento reivindicativo.
(25)
[Un periodista en un reportaje de televisión sobre la contaminación de un río.]
A los vecinos de Rincón de San Antón, en donde está enclavada esta depuradora, les ha cambiado la vida.
Cuanto: se refiere a una cantidad.
(26)
[Un sacerdote en el sermón de la misa.]
... Porque él dijo a sus discípulos: «Id al mundo entero a proclamar el Evangelio, enseñándoles todo cuanto yo os he enseñado».
Como: se refiere a una manera de realizar la acción verbal.
(27)
[Un profesor de Segovia da una clase.]
... Y nuestro Velázquez, pintando Las Meninas, y viéndose reflejado en el espejo, y mostrando la perspectiva en el cuadro, descubre que la... la realidad consiste en la forma como es mirada.
Comparación entre que relativo referido a un antecedente y que conjunción
La conjunción que introduce una oración subordinada sustantiva, que a menudo es complemento directo de verbos como decir, creer, imaginar, pensar...
(28)
[Un profesor de secundaria de Zamora da una clase de Lengua]
Eh... ¿qué función sintáctica creéis que realiza la proposición que vuelvas con respecto a es conveniente?
(29)
[Un médico en un reportaje sobre los enfermos mentales.]
Imagínate que tú estás oyendo voces que te hablan, y por mucho que alguien te diga que esas voces no existen, tú las estás oyendo como me estás oyendo a mí ahora.
(30)
[Un periodista realiza una entrevista al coordinador de una ONG, originario de Andalucía, sobre la muerte de diez personas que viajaban en una patera en el Estrecho.]
En este momento me imagino que en Algeciras, o en la zona de Tarifa, se está preparando ya lo que sería un... un tanatorio improvisado para... para acoger esos cuerpos, ¿no?
(31)
[Un ingeniero madrileño da una explicación a un compañero de trabajo sobre las tarifas de consumo de energía.]
Hay que pensar que... que actualmente hay del orden de sesenta, setenta mil clientes que pueden elegir suministrador.
Además de la función anterior, la conjunción que suele aparecer en construcciones copulativas para constatar un hecho o realizar una valoración: lo cierto es que...
(32)
[Un periodista de Segovia explica las partes de las que consta su periódico.]
Lo cierto es que hay una parte gruesa y otra que es un poco más, no digo que de relleno, pero es más...
El que relativo depende de un sustantivo al que se refiere y que suele precederle inmediatamente.
(33)
[Un profesor de secundaria de Zamora da una clase de lengua.]
... Entonces, podemos confundir este que con otro queque ya conocemos, que es la conjunción enunciativa que.
(34)
[Un periodista de Segovia explica las partes de las que consta su periódico.]
Lo cierto es que hay una parte gruesa y otra que es un poco más, no digo que de relleno, pero es más...
(35)
[Un periodista de Segovia explica el proceso de edición del periódico.]
... Podemos mandar a gente a que cubra esas noticias y tener a gente en redacción que trabaje para sacar temas que no las (sic) van a dar los demás medios.
(36)
[Un médico en un reportaje sobre los enfermos mentales.]
Imagínate que tú estás oyendo voces que te hablan, y por mucho que alguien te diga que esas voces no existen, tú las estás oyendo como me estás oyendo a mí ahora.
Es un recurso argumentativo que acumula diferentes cualidades del antecedente.
Se usa con la intención expresiva de dar ritmo y velocidad al discurso, o de dar énfasis y valorar bien o mal al referente, antes de presentar una conclusión de todas las ideas.
(37)
[En una conferencia sobre el habla infantil, un catedrático de Barcelona da una explicación sobre el hecho de que los niños hablan consigo mismos cuando juegan con un juego de construcciones.]
... Que, ante unas piezas que puedan ser interpretadas antropomórficamente, que se las pueda humanizar, el (sic) niña tienda a imaginar y a expresar en voz alta escenas y diálogos, es [...] tan normal que había [...] un test que se llamaba [...] La construcción de un mundo, en el cual a un niño al cual se quería observar o diagnosticar, se le daban estas piezas, y se esperaba que el niño inventase juegos, diálogos [...]
(38)
[Un periodista deportivo habla sobre un entrenador de fútbol.]
... Es decir, que un hombre que lo siente, que sabe dónde está, que sabe dónde está por sentado, que conoce el vestuario, que conoce la casa, que conoce lo que siente la gente en la calle, en el Paseo de la Castellana, y en Chamberí, y en Carabanchel, y encima, se le da la confianza, no tiene que justificarse.
[Un joven periodista de Segovia relatando lo que le ocurrió con sus amigos en un restaurante.]
... De repente, acierta a pasar por allí otro de los camareros con una bandeja en la que se evidenciaba una... una langosta cortada de forma muy bonita, lo cual atrajo la atención de... de mis compañeros [...]
(40)
[Un catedrático de Barcelona durante una conferencia.]
Los problemas pueden ser (en los que pensamos) puramente teóricos. Lo cual no quiere decir estrictamente científicos.
(41)
[Un lingüista y empresario de Madrid explica las tareas de su empresa.]
... Yo puedo eh... procesar mmm..., con mayor o menor éxito, un mensaje textual, pero, desde luego, lo que necesito es gestionar la necesidad del servicio de una forma automática, de tal manera que el cliente no tenga que, de una forma manual, remitirnos sus necesidades, sino que sea un sistema automático el que pueda canalizar esas necesidades de una forma predefinida [...]
Ser + el que / la que / los que / las que / lo que...
es una estructura copulativa frecuente que enfatiza una idea o una entidad.
(42)
[Un profesor de Burgos narra su viaje por el Camino de Santiago, y cuenta que se puso a ayudar al camarero al llegar a un bar lleno de gente.]
... Le dijimos a... al... al dueño del bar que nos dijera qué es lo que le iban pidiendo, lo empezamos a preparar (cafés con leche, zumos, tostadas...); eh... no nos dijo ni cómo funcionaba el... el horno, la plancha (para preparar croissants a la plancha), etcétera; y empezamos a hacer desayunos, y estuvimos allí más de media hora de pie, preparando desayunos.
(43)
[Un periodista habla del Renacimiento en un programa de divulgación científica.]
... Había una serie de personajes que, indudablemente, fueron los que crearon todo lo que hoy es el progreso y el avance.
(44)
[Un profesor de Burgos narra su viaje por el Camino de Santiago.]
... A las ocho de la tarde, nos encontrábamos cincuenta y siete personas, que son las que salimos al día siguiente, y de esas cincuenta y siete personas, cuarenta habíamos ido en solitario.
Cualquiera que: una persona o entidad indeterminada.
(45)
[Un médico interviene en un programa de televisión sobre salud.]
Y yo la recomendación es: si tenéis que daros un masaje, que es importante para mantener bien nuestros músculos, que siempre dé ese masaje un profesional. Un profesional que sepa lo que está haciendo. No ponernos en manos de cualquiera, que más que solucionarnos un problema, lo puede estropear.